Колектив закладу тісно співпрацює з науковцями інституту екології людини  - Куриком  Михайлом  Васильовичем, Глобою Ольгою Андріївною. Двічі на рік проводиться діагностичне обстеження діток. 

  Михайло КУРИК, директор Українського інституту екології людини, доктор фізико.-математичних наук,  професор

ДОПОВІДЬ НА ТЕМУ:

«ПИТНА ВОДА – ОСНОВА ЗДОРОВ’Я ДОШКІЛЬНИКА».

    В статті звертається  увага на визначальну роль питної води для організму дитини, її вплив на здоров’я людини. Розглянуто проблему питної води в навчальних закла­дах, де повинен бути організований ефективний питний режим, який допомагає нормалізувати постійний водний баланс організму дитини. Обговорюються  шляхи забезпечення дітей якісною питною водою, засоби контролю за якістю води в навчальних закладах.

    Ключові слова: питна вода, екологія, питний режим, питний фонтанчик, якість питної води.

    Турбота про здоров’я — це найважливіша праця вихователя.

  Від життєрадості, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань і віра в свої сили.

В.А.Сухомлинський

Питна вода і організм дитини.

    З часу зародження дитини в лоні матері дитячий організм постійно потребує води. Вагітна жінка повинна пити води значно більше, ніж звичайна, а по своїх фізико- хімічних, біоенергоінформаційних властивостях вода максимально має відповідати звичайній, внутрішньоклітинній воді організму дитини. З урахуванням швидкості, з якою відбувається розподіл клітин плоду в перші місяці вагітності, вважається, що для нормального розвитку зародка вагітній потрібно збільшити вживання, води як мінімум наполовину. Кожна клітина нового організму повинна бути насичена зв’язаною водою, яка формує живий організм. З перших днів життя дитина потребує правильного питного режиму.

   Організм дитини, який росте, постійно потребує питної води, інакше він не зможе нормально розвиватись. Для прикладу — сучасні школярі виглядають в основному в’ялими, швидко стомлюються при невеликих фізичних і розумових навантаженнях. Це перш за все свідчить про недостатнє водопостачання до клітин мозку.

   Для дошкільників і шко­лярів питна вода повинна бути природною, екологічно чистою, містити збалансований склад основних мікро- і макроелементів, і головне — повинна мати високу при­родну біоенергетику.  Це має бути питна вода найвищої якості і максимально відповідати внутрішньоклітинній воді організму дитини. Коли дитина знаходиться в стадії активного росту і до того всього ще й активно займа­ється спортом, вживання найвищої чи високої якості природної, біоенергоінформаційної питної води є вкрай необхідним (див. „Екологічний пас­порт якості питної води'’).

    Дослідження педіатрів останніх років свідчать про те, що половина дітей молодших п’яти років вживають воду із водопровідного крану, в ре­зультаті чого вони мають проблеми із шлунково-кишковим трактом, функ­ціональною активністю нирок та печінки.

   Батькам, педіатрам, вихователям, вчителям слід пам’ятати, що організм дитини значно чутливіший до нездорового довкілля, ніж організм дорослої людини.

   Дитинство — це найактивніша пора розвитку дитини в усіх напря­мах. Процес розвитку дитячого організму особливо бурхливо протікає в шкільний період. Діти ніколи не сидять, на місці, даючи цьому нудному заняттю активні ігри. Неперервна біганина коридорами школи, по шкільному подвір’ї створюють додаткові навантаження на молодий організм, що в свою чергу викликає втрату сил, які необхідно відновлювати.

   Тому в навчальних закладах повинен бути грамотно організований питний режим, який допоможе дітям вживати стільки води, скільки їм необхідно.

   Загальноосвітня функція школи сьогодні залишається основним аспектом її діяльності, важливим фактором в оцінці ступеню та якості навчання стає стан здоров’я школяра. Завдання загальноосвітнього закладу - це ефективне використання всіх резервів закладу на збереження і зміцнення здоров’я дітей і вчителів. В середньому до 40-50 відсотків негатив­них впливів, які погіршують здоров’я школярів, пов’язано зі школою.

Шляхи забезпечення дошкільників  питною водою.

   Згідно правил Сан Пін-2.4.2.1178-02 „Гігієнічні вимоги до умов на­вчання в загальноосвітніх закладах”, та ДСан Пін 2.2.4-171-10”, а також Закону України №3933-VI від 20.04.2011 р. „Про внесення змін до Закону України Про загально дер­жавну програму „Питна вода України на 2006-2020 p.p.”, керівники загаль­ноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій по­винні забезпечувати суворе вико­нання санітарних норм, звертаючи увагу на питний режим, організацію харчування та по можливості орга­нізацію в навчальному закладі еко­логічного оздоровлення дітей (МОН МС України, лист №1/9-592- від 0408.2011 р. „Екологія довкілля і здоров’я дітей”).

    Правильна організація питного режиму в дитячому садку — це запорука збереження здоров’я і високого інтелектуального потенціалу школяра.

      В сільських садочках, в школах, де немає централізованого водопоста­чання, залишається давній спосіб за­безпечення дітей водою — це бачок із кип'яченою водою, де за допомогою кружечки дитина, при бажанні, може випити води.

     Найбільш цивілізований спосіб забезпечення питною водою режиму дошкільників – це привозна, фасована вода в кулерах. Саме кулери з очищеною привізною водою широко засто­совуються сьогодні. Проте не кожна школа може собі це дозволити.

     Питні фонтанчики. Як свідчить сьогодні світова практика, найоптимальнішим варіантом для забезпечення в навчальних закладах питною водою є використання питних фонтанчиків. Це дозволяє вирішити проблему якісного водопостачання при мінімальних за­тратах.

      Питний фонтанчик представ­ляє собою невелику металеву шафу із вбудованою системою доочистки (фільтрації) води. .

      Сьогодні в Росії є фірми, які ви­пускають кілька типів фонтанчиків із системою очистки: кількаступеневою і без такої системи очистки. Ці фон­танчики виготовляються так, щоб їх можна було підводити до водопровідної мережі.

     В Україні перші фонтанчики, які розробила і впровадила фірма „НІМЕКС”, з’явились раніше, ніж в Росії. Вперше, завдяки фінансовій підтримці Київської міськадміністрації і зокрема мера столиці, яким до 2004 року був О.О. Омельченко, при сприянні ГУОН столиці, в кожній школі були встановлені такі фонтанчики, які мали назву „Чиста хвиля”.

     Таким чином було продемонстровано, що шлях забезпечення дітей якісною питною водою в школах через фон­танчики є вирішенням проблеми пит­ного режиму школяра. Коли учень має бажання пити воду, він підходить до фонтанчика, натискує на спеціальну педаль і без стаканчиків п’є воду. Фонтанчики „Чиста хвиля” безпосередньо підводяться до водопровідного крану в доступному для учнів місці, яке відповідає вимогам санітарії та мікробіології. Але, на жаль, фонтан­чики, вірніше фільтри (картриджі) в них мають обмежений ресурс роботи і через певний час, до півроку, року, експлуатації потребують своєї заміни. Оскільки не було передбачено кошти на реанімацію чи заміну картриджів, практично всі фонтанчики перестали працювати. Безумовно, їх у школах столиці необхідно відновити.

    Спеціалісти, які впроваджують фонтанчики в школах Росії, прора­хували економічну ефективність роботи фонтанчиків (різних) порівняно із платною водою, яка в школах забезпечується за допомогою кулерів. їх дані такі, що окупність фонтанчиків в порівнянні із кулерами складає 3,5-4 місяці, а ефективність використання коштів на питну воду за рік в 3,5 ра­зів, а за 2 роки — 35 разів.

      У всякому разі досвід Росії і в мен­шій мірі шкіл м.Києва щодо забез­печення навчальних закладів України якісною питною водою за допомогою фонтанчиків в дитячих садках, школах гарантує безперебійне постачання якісної питної води навіть для най­менших дітей за рахунок безпечної конструкції і високої надійності виконання.

    Забезпечення навчальних закладів фонтанчиками дозволить зекономити на вартості очистки води, дасть можливість учням навчальних закладів вживати питну воду високої якості і створити сприятливі умови для покращення здоров'яка також дозволить контролювати якість і кількість витрат питної води.